“يعد لفظ “مشروع” حديثا نسبيا داخل ثقافتنا” ،فلقد ظهر في بداية القرن العشرين، ويرتبط غالبا بدلالة إيجابية، فهو يشير إلى التطور والتقدم والسعي نحو الأفضل والأحسن، وهو رؤية معقلنة عزيزها وت وهادفة، تسعى لضمان الجودة المنشودة من التربية المدرسية وترصيدها، ومن ثم “فهو يعد من نمط “أنموذج ” paradigme” يرفع من قيمة النشاط الملموس والمنظم من طرف فرد مهووس بتحديد هدف ووسائل لبلوغ ذلك”.

يؤكد جوبير (Jobert) 1995على أهمية التكوين في تطوير الموارد البشرية داخل المؤسسة قائلا : ” يعد التكوين أثناء العمل ، بعد فترة من التهميش والإقصاء من الأهداف الإستراتيجية للمؤسسة ، وسلة في أيدي المسؤولين للتأثير على البنية القيمية ) (Qualitativeلليد العاملة ومن تم على السوق الداخلي للعمل .”

حسب الفصل الثاني من النظام الأساسي العام للوظيفة العمومية، يعتبر الموظف بأنه كل شخص يعين في وظيفة قارة ويرسم في إحدى رتب السلم الخاص بأسلاك الإدارة التابعة للدولة وبذلك فإن خصائص الموظف ترتكز على الشروط التالية:

عرف مفهوم التدبير التوقعي للموارد البشرية تحولات كبرى منذ نشأته يمكن تلخيصها في أربع مراحل: مرحلة العقلنة والتدبير التوقعي للأعداد (سنوات الستينيات):

يعتبر التوظيف والانتقاء والتقييم والتوجيه عمليات تهم المورد البشري كفرد، إذ يتم توظيف وانتقاء الأجير المستقبلي، وتقييم وتوجيه الأجير أو المتعاون (Collaborateur) الحالي.